当“大职业教育主义”遇上“新质生产力”

2026年4月1日，我以社员代表、黄炎培杰出教师的身份参加了“新时代弘扬黄炎培职业教育思想研讨会暨全省职教社工作会议”。会议放在江苏省会议中心的黄埔厅——一座融中式古典美学与西式实用功能于一体的民国建筑，也是一座连接过去与现在的建筑，它让每一位走进来的人，既能听见历史的回响，也能看见未来的方向。

走进励志社黄埔厅，有一种跨越时空的使命感：一百年前，黄炎培先生在这里提出“大职业教育主义”，主张“对外有热诚，对人有度量”；一百年后，同样的地方，讨论的却是“新质生产力”背景下职业教育如何打头阵、作示范。

此次会议，让我最受启发的，是这三个关键词：

新质生产力——是对技术技能人才提出的全新要求。王晓光总干事明确要求职教社系统围绕打造产业科技创新中心、发展新质生产力来提升效能。这为我们指明了方向——要总结好江苏经验，为全国贡献职教力量。这个“经验”不是写在报告里的，而是写在每一个把课堂推向产业一线的教师手里。这提醒了我们：职业教育不能再“闭门造车”，我们必须主动打破围墙，去对接产业升级中的新岗位、新能力，把产线上的真问题变成课堂上的真项目，把行业的新标准变成教学的新内容。

职业教育——黄炎培先生那句“对外有热诚，对人有度量”，在今天就是产教融合最需要的心气。胡广杰部长特别提到要在大型企业、产业园区建立工作站，在职业院校建立工作委员会。而我们学校的科创中心，正是这种理念的落地。尤其是智控机器人团队，每天都有讨论，一到两周就开一次工作进展会。吴校亲自带着师生搭建模型，企业工程师也主动参与进来。我逐渐意识到，职业教育的主战场不能只在课堂，更要在车间、在生产线，也在我们自己那个灯火通明的科创中心里。

产教融合——会上南通、常州工业职业技术学院、亨通集团的分享证明，真正有效的融合，一定是“双向奔赴”。企业需要什么，我们就教什么；产业往哪走，专业就往哪转。胡卫教授报告中的“百年回响”与“时代新声”，正呼应了这一点。而我们的科创中心里，每天都在上演这样的“双向奔赴”。青山文创团队就是一个鲜活的注脚：学生原创设计，主打特色定制，致力于传承非遗技艺。公司刚注册，连办公室的牌子都还没挂稳，就签下了16万元的订单——客户看中的，正是那份带着校园气息却又实实在在的“原创力”与“可落地性”。另一边的智控机器人项目同样如此：模型刚成型，就有商家主动找上门来谈合作。这说明企业不是在等一个完美的成品，而是在等一个看得见、摸得着的可能性。学生在这个过程中，既练了技术，也见了市场。这让我坚信：黄炎培先生的“大职业教育主义”，在今天落地的具体形态就是深度产教融合，就是一场师生与企业并肩奔跑的“双向奔赴”。而我们，已经在路上了。

走出黄埔厅，回望那座三重檐歇山顶的建筑，我忽然觉得：它不再只是一处历史遗迹，而是百年前“大职业教育主义”与今天“新质生产力”之间的一座桥梁。桥的这一头，是黄炎培先生“对外有热诚，对人有度量”的殷切嘱托；桥的那一头，是我们科创中心里那些日夜兼程的团队、那些刚注册就签下订单的公司、那些在产线上成长的年轻面孔。这座桥，需要我们一代代职教人去走、去铺、去延伸。