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李青 2024-2026年三年个人成长规划
发布时间：2026-03-31点击数：
李青 2024-2026年三年个人成长规划
作为一名有班主任工作经历，但目前不担任班主任的思政课教师，我始终坚持立德树人根本任务，立足专业教学、日常育人，把德育工作做细、做实、接地气。结合自身岗位及课题研究，制定2024—2026年三年德育工作规划。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务。依据《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》要求，充分发挥思政课在德育工作中的“主阵地”作用，坚持“八个统一”，将核心价值观教育、理想信念教育、法治教育、心理健康教育融入课堂教学全过程，培养担当民族复兴大任的时代新人。
二、工作目标
三年内逐步实现：
（一）政治认同：引导学生坚定“四个自信”，增强对党和国家的认同感与归属感。
（二）道德修养：培养学生社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，养成良好行为习惯。
（三）法治意识：普及法律常识，增强规则意识和法治观念，学会依法维护权益。
（四）健全人格：关注心理健康，培养学生自尊自信、理性平和、积极向上的心态。
三、主要工作内容
（一）深耕课堂主渠道，推进“课程思政”与“思政课程”深度融合
内容为王：深挖教材中的德育元素（如中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化），讲好中国故事。议题式教学：围绕“共同富裕”“全过程人民民主”“文化自信”等核心议题，组织学生开展讨论、辩论，在思辨中确立正确价值观。时事播报：每节课前5分钟设立“时事开讲”环节，由学生分享近期热点，教师引导进行价值判断，培养学生家国情怀。
（二）构建“大思政课”格局，拓展德育时空
校内融合：打破学科壁垒，联合班主任、心理健康教师，针对班级出现的早恋、网络成瘾、考试焦虑等问题，开展联合主题教育活动。
校外实践：红色研学：组织学生参观革命纪念馆、博物馆，开展“行走的思政课”。社会调查：布置“家乡新变化”“身边的劳动者”等调研作业，让学生在接触社会中增强责任感。 网络育人：利用班级群、公众号等平台，推送正能量短视频、时评文章，占领网络德育阵地。
（三）聚焦核心素养，创新德育形式
法治教育：结合“国家宪法日”，开展模拟法庭、宪法晨读、法治讲座等活动，增强学生规则意识。
心理健康渗透：在讲授“情绪管理”“挫折教育”等相关章节时，引入心理团体辅导技术，帮助学生疏导压力。
榜样引领：开展“感动中国人物学习”“身边的好人好事”评选，用榜样的力量激励学生。
（四）完善评价体系，注重过程育人
过程性评价：将课堂参与、社会实践报告、好人好事记录纳入平时成绩，不唯分数论。
成长记录袋：建立学生德育档案，记录学生在思政课上的点滴进步，关注学生思想动态的长期发展。
四、保障措施
坚持言传身教，以严谨规范的专业作风影响学生；积极争取学校支持，获取德育培训、行业交流资源；主动对接优质托育机构，学习一线德育实践经验。坚持依托课题，用研究成果提升育人质量，不搞形式化、不做表面文章；坚持务实肯干，把小事做细、细事做实，持续提升自身德育能力。
严格执行规划内容，以阶段性目标为导向，稳步推进各项工作；定期自查规划落实情况，及时调整优化，确保成长目标落地。
未来三年，我将立足专业教学本职，以课题成果为支撑，用耐心、细心和责任心做好德育工作，助力学生成长为德技双修、企业放心的合格技能人才。